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終身教育行業(yè)主要模式及面臨的機(jī)遇挑戰(zhàn)

終身教育行業(yè)是教育培訓(xùn)行業(yè)的子行業(yè)。終身教育主要是指成年人非學(xué)歷教育里，以面向成年人的繼續(xù)教育與社會(huì)培訓(xùn)功能，以使其具備通行于不同群體的素質(zhì)與技能，同時(shí)不以獲取資格證書為教學(xué)目標(biāo)的教育類型。

伴隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展，我國(guó)人均可支配收入不斷提升。2020 年，我國(guó)人均可支配收入已達(dá)到3.51萬(wàn)元。與此同時(shí)，伴隨著生活條件的提高，我國(guó)居民從“謀生存、求溫飽”的狀態(tài)轉(zhuǎn)而關(guān)注能夠提升生活品質(zhì)的精神文化需求，終身教育行業(yè)也隨之快速發(fā)展。

1、行業(yè)特有的經(jīng)營(yíng)模式及盈利模式

（1）線上通識(shí)教育模式

1）用戶付費(fèi)模式

目前線上終身教育行業(yè)的用戶付費(fèi)體系已經(jīng)較為完善，其主流的付費(fèi)模式包括單課付費(fèi)及會(huì)員制付費(fèi)等方式。其中，單課付費(fèi)模式下用戶根據(jù)個(gè)人喜好對(duì)圖文、音視頻等課程產(chǎn)品進(jìn)行以課程講數(shù)、節(jié)數(shù)為單位的一次性付費(fèi)行為，并獲得課程的永久使用權(quán)。會(huì)員制模式下，用戶通常以一段時(shí)間為單位進(jìn)行訂閱付費(fèi)，用戶可在一段時(shí)間內(nèi)任意收聽、收看或下載開發(fā)者提供的課程內(nèi)容服務(wù)，會(huì)員訂閱期滿后，用戶不再享受相關(guān)課程的使用權(quán)。大多數(shù)終身教育公司提供上述兩種模式相結(jié)合的收費(fèi)模式。

2）“免費(fèi)+廣告”模式

“免費(fèi)+廣告”模式指未付費(fèi)用戶可以免費(fèi)收聽、下載感興趣的內(nèi)容，應(yīng)用開發(fā)者或運(yùn)營(yíng)廠商基于其積累的用戶規(guī)模所產(chǎn)生巨大的流量，以自身內(nèi)容產(chǎn)品為載體，直接或間接向第三方廣告平臺(tái)或終端廣告主提供廣告服務(wù)，獲取廣告收入。業(yè)內(nèi)應(yīng)用開發(fā)者或運(yùn)營(yíng)廠商主要與廣告平臺(tái)合作，將應(yīng)用程序中的廣告展示機(jī)會(huì)提供給廣告平臺(tái)，進(jìn)行變現(xiàn)。App 內(nèi)的主要廣告展示形式包括音視頻插播、全屏展示、開屏展示、橫幅展示等，并按照 CPM（按每千人展示）、CPC（按每千人點(diǎn)擊）、CPS（按實(shí)際銷售提成）等效果收費(fèi)模式向廣告主收取價(jià)款。

（2）線下課程及演講知識(shí)服務(wù)模式

1）線下培訓(xùn)費(fèi)、學(xué)費(fèi)或門票

線下授課及演講一般采用名師線下現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的形式向?qū)W員交付課程內(nèi)容，同時(shí)，線下課程或演講亦包括學(xué)員之間的現(xiàn)場(chǎng)交流及互動(dòng)。主辦方一般負(fù)責(zé)班級(jí)教學(xué)計(jì)劃的組織和實(shí)施、開班現(xiàn)場(chǎng)的管理與服務(wù)、教學(xué)評(píng)估、教學(xué)督導(dǎo)和檢查等工作，并按教學(xué)時(shí)長(zhǎng)或場(chǎng)次向?qū)W員收取一定數(shù)額的培訓(xùn)費(fèi)、學(xué)費(fèi)或門票。

2）廣告贊助

線下課程或演講的主辦方亦可通過(guò)廣告贊助等形式獲得收入。主辦方通過(guò)自身品牌或講師聲譽(yù)的影響力，吸引品牌企業(yè)的關(guān)注，通過(guò)節(jié)目冠名、廣告植入等形式與贊助商合作從而獲取贊助收入。

2、行業(yè)面臨的機(jī)遇

（1）國(guó)家政策、教育體制完善

教育產(chǎn)業(yè)為國(guó)家重點(diǎn)戰(zhàn)略行業(yè)，日益受到國(guó)家和社會(huì)的廣泛重視?！吨袊?guó)教育現(xiàn)代化 2035》、《關(guān)于堅(jiān)持和完善中國(guó)特色社會(huì)主義制度推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化若干重大問題的決定》、《十九屆四中全會(huì)公報(bào)》、《關(guān)于深化文化體制改革的若干意見》、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》等重要文件的出臺(tái)推動(dòng)了我國(guó)教育行業(yè)持續(xù)發(fā)展，為建設(shè)終身學(xué)習(xí)型社會(huì)、完善終身教育體系、推進(jìn)全民閱讀以及強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)提供政策支持。我國(guó)提出，“完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)”。在此之前還提出建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》確定到 2020 年“基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)”后，又一次突出強(qiáng)調(diào)的國(guó)家重大戰(zhàn)略決策，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)和中華民族偉大復(fù)興宏偉目標(biāo)的根本保障?！妒艑盟闹腥珪?huì)公報(bào)》中也提到構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系，推出更多群眾喜愛的文化精品，反映了教育體制改革、文化供給側(cè)改革的迫切需求。我國(guó)指出，學(xué)習(xí)是文明傳承之途、人生成長(zhǎng)之梯、政黨鞏固之基、國(guó)家興盛之要。建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)對(duì)于建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)有著重要意義。

（2）社會(huì)職業(yè)分工不斷多元化，個(gè)人素質(zhì)發(fā)展需求不斷增加

隨著經(jīng)濟(jì)不斷穩(wěn)步增長(zhǎng)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)總量已位居世界第二，綜合國(guó)力不斷提升。但與此同時(shí)，我國(guó)終身教育和職業(yè)化再教育行業(yè)尚不發(fā)達(dá)，整體再教育模式依然主要以 MBA、EMBA 等在校形式為主，相對(duì)缺乏定制化及包容性高的服務(wù)。與國(guó)際相比，中國(guó)高校學(xué)科體系的建設(shè)尚不能充分達(dá)到通識(shí)知識(shí)的普及需求，亟待社會(huì)力量對(duì)通識(shí)教育行業(yè)做出深入改革。另一方面，隨著社會(huì)分工不斷多元化，個(gè)人職業(yè)軌跡多層次的延伸，跨專業(yè)、跨學(xué)科的個(gè)人終身學(xué)習(xí)及培訓(xùn)需求持續(xù)升溫。終身學(xué)習(xí)時(shí)代的到來(lái)也增強(qiáng)了企業(yè)員工、白領(lǐng)人群的強(qiáng)烈危機(jī)意識(shí)，全面學(xué)習(xí)的熱潮已經(jīng)掀起，終身教育的市場(chǎng)依然有巨大的發(fā)展空間。

（3）智能手機(jī)快速普及，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展

近年來(lái)，全球智能手機(jī)的普及率迅速上升，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)高速發(fā)展態(tài)勢(shì)。根據(jù) IDC 預(yù)測(cè)，2024 年，全球智能手機(jī)出貨量將達(dá)到 16.92 億臺(tái)；根據(jù)《2018-2023 思科年度互聯(lián)網(wǎng)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，2020 年，世界移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶15預(yù)計(jì)達(dá)到 53 億，到 2023 年，世界移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶達(dá)到 57 億。同時(shí)，隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)完成從 4G 到 5G 的過(guò)渡，未來(lái) 5G 的不斷普及、優(yōu)化，網(wǎng)絡(luò)帶寬明顯提升、網(wǎng)絡(luò)資費(fèi)逐漸下降，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)在世界范圍內(nèi)進(jìn)一步完善并且提升服務(wù)載體（如智能手機(jī)等）的分發(fā)效率。另一方面，我國(guó)移動(dòng)支付市場(chǎng)正在高速發(fā)展，便捷的移動(dòng)支付方式提高了用戶付費(fèi)的意愿和支付效率。依托于智能手機(jī)的快速普及，以及互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，移動(dòng)應(yīng)用程序已成為用戶日常生活的組成部分。隨著用戶習(xí)慣的進(jìn)一步形成，科技不斷革新，智能終端的性能和 5G 互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用場(chǎng)景等亦不斷提升，未來(lái)以移動(dòng)應(yīng)用為依托的終身教育市場(chǎng)規(guī)模將實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步增長(zhǎng)。

（4）人工智能助力教育行業(yè)細(xì)分領(lǐng)域內(nèi)逐漸垂直深化

如今，人工智能在多個(gè)領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用，基于大數(shù)據(jù)搜索帶來(lái)的用戶行為分析也正在改變移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的使用習(xí)慣。在互聯(lián)網(wǎng)教育領(lǐng)域，新科技的出現(xiàn)能讓用戶的學(xué)習(xí)行為得到更好的了解，從而使移動(dòng)教育提供者更精準(zhǔn)高效的開發(fā)出懂得用戶的知識(shí)類產(chǎn)品，讓用戶得到更符合自身需求的內(nèi)容，從而降低了用戶知識(shí)攝取的門檻。另一方面，大數(shù)據(jù)分析讓知識(shí)服務(wù)提供者擁有了更強(qiáng)大的工具，為知識(shí)系統(tǒng)性梳理、知識(shí)體系智能關(guān)聯(lián)、知識(shí)圖譜等技術(shù)的廣泛應(yīng)用提供了底層算法保證。未來(lái)，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能技術(shù)的進(jìn)一步深入發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)將能夠繼續(xù)享受有利的產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境，通過(guò)技術(shù)進(jìn)步不斷提升產(chǎn)品用戶體驗(yàn)，在創(chuàng)新變革中蓬勃發(fā)展。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)通過(guò)專業(yè)細(xì)分的定位，在各自細(xì)分領(lǐng)域內(nèi)不斷實(shí)現(xiàn)課程及知識(shí)產(chǎn)品的橫向縱向拓展，打通學(xué)習(xí)者與知識(shí)提供者之間的閉環(huán)，通過(guò)算法技術(shù)實(shí)現(xiàn)內(nèi)容資源的積累，從而提高用戶粘性和用戶價(jià)值。

3、行業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

（1）國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)機(jī)制仍需完善，國(guó)民付費(fèi)學(xué)習(xí)習(xí)慣有待養(yǎng)成

長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)內(nèi)容的版權(quán)保護(hù)力度不足，盜版內(nèi)容通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等渠道傳播，傷害了從業(yè)者的利益，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)終身教育行業(yè)的健康發(fā)展造成了一定的不利影響。盡管近年來(lái)國(guó)家對(duì)于打擊盜版、完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)機(jī)制做出了大量切實(shí)工作，但盜版現(xiàn)象的根本轉(zhuǎn)變和國(guó)民付費(fèi)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成仍需要社會(huì)各方長(zhǎng)時(shí)間的持續(xù)努力。

（2）信息傳播介質(zhì)的不斷演化對(duì)從業(yè)者的服務(wù)能力提出了挑戰(zhàn)

信息傳播介質(zhì)的改變以及技術(shù)的變革為行業(yè)發(fā)展帶來(lái)了一定的不確定性知識(shí)服務(wù)的產(chǎn)品形態(tài)，從最初的文本、音頻擴(kuò)展到直播、短視頻等新興形態(tài)。信息傳播介質(zhì)的快速迭代會(huì)帶來(lái)知識(shí)交付、用戶使用習(xí)慣等多方面的挑戰(zhàn)和改變。

更多行業(yè)資料請(qǐng)參考普華有策咨詢《2022-2028年教育培訓(xùn)行業(yè)細(xì)分市場(chǎng)調(diào)查及投資前景預(yù)測(cè)報(bào)告》，同時(shí)普華有策咨詢還提供產(chǎn)業(yè)研究報(bào)告、產(chǎn)業(yè)鏈咨詢、項(xiàng)目可行性報(bào)告、十四五規(guī)劃、BP商業(yè)計(jì)劃書、產(chǎn)業(yè)圖譜、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、藍(lán)白皮書、IPO募投可研、IPO工作底稿咨詢等服務(wù)。

目錄

第1章 教育培訓(xùn)行業(yè)定義和分類

1.1 教育培訓(xùn)行業(yè)定義和分類

1.1.1 教育培訓(xùn)行業(yè)定義

（1）行業(yè)定義

（2）教育培訓(xùn)與其他教育形式的比較

（3）行業(yè)重要性

1.1.2 教育培訓(xùn)市場(chǎng)分類

（1）按培訓(xùn)項(xiàng)目類別劃分

（2）按培訓(xùn)課程資源劃分

（3）按培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)主體劃分

（4）按培訓(xùn)對(duì)象劃分

（5）按培訓(xùn)方式劃分

1.1.3 報(bào)告研究范圍界定

1.2 教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析

1.2.1 行業(yè)政策環(huán)境分析

（1）行業(yè)管理體制分析

（2）行業(yè)發(fā)展政策及法律法規(guī)

（3）行業(yè)自律環(huán)境分析

1.2.2 行業(yè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析

（1）GDP運(yùn)行情況

（2）居民收入分析

1.2.3 行業(yè)社會(huì)環(huán)境分析

（1）在校生人數(shù)

（2）人口規(guī)模及素質(zhì)

（3）國(guó)民教育支出水平

1.2.4 行業(yè)技術(shù)環(huán)境分析

（1）技術(shù)催生在線教育的發(fā)展

（2）數(shù)字化學(xué)習(xí)與信息教育影響分析

1.3 疫情對(duì)教育培訓(xùn)行業(yè)的影響分析

1.3.1 疫情影響下教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展機(jī)遇

1.3.2 疫情影響下教育培訓(xùn)行業(yè)面臨挑戰(zhàn)

第2章 中國(guó)教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及前景分析

2.1 教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

2.1.1 行業(yè)發(fā)展歷程

2.1.2 行業(yè)發(fā)展概況

（1）行業(yè)發(fā)展規(guī)模

（2）教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)區(qū)域分布

2.1.3 行業(yè)發(fā)展問題分析

2.1.4 行業(yè)發(fā)展建議分析

（1）加強(qiáng)政策扶持

（2）加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)

（3）提升自身核心競(jìng)爭(zhēng)力

2.2 教育培訓(xùn)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)狀況分析

2.2.1 行業(yè)所處階段分析

2.2.2 行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)情況分析

（1）教學(xué)服務(wù)質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)分析

（2）品牌競(jìng)爭(zhēng)分析

（3）辦學(xué)主體競(jìng)爭(zhēng)分析

2.2.3 行業(yè)議價(jià)能力分析

2.2.4 行業(yè)潛在威脅分析

2.3 教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與前景分析

2.3.1 市場(chǎng)規(guī)模趨勢(shì)分析

（1）與世界水平的差距分析

（2）潛在受教育培訓(xùn)人口分析

（3）教育培訓(xùn)投入分析

（4）教育培訓(xùn)區(qū)域發(fā)展分析

（5）市場(chǎng)規(guī)模預(yù)測(cè)

2.3.2 向素質(zhì)教育和職業(yè)教育轉(zhuǎn)型

2.3.3 資本加持趨勢(shì)減緩

2.3.4 競(jìng)爭(zhēng)和整合加劇趨勢(shì)

（1）外資進(jìn)入加劇競(jìng)爭(zhēng)

（2）風(fēng)投助長(zhǎng)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)

2.3.5 多樣化經(jīng)營(yíng)與發(fā)展趨勢(shì)

第3章 中國(guó)語(yǔ)言培訓(xùn)市場(chǎng)分析

3.1 語(yǔ)言培訓(xùn)市場(chǎng)關(guān)注度網(wǎng)絡(luò)調(diào)研

3.1.1 語(yǔ)言培訓(xùn)品牌關(guān)注度調(diào)研

3.1.2 語(yǔ)言培訓(xùn)方向關(guān)注度調(diào)研

3.1.3 語(yǔ)言培訓(xùn)語(yǔ)種關(guān)注度調(diào)研

3.2 過(guò)級(jí)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)分析

3.2.1 過(guò)級(jí)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)消費(fèi)人群

3.2.2 過(guò)級(jí)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)現(xiàn)狀分析

（1）市場(chǎng)規(guī)模

（2）市場(chǎng)需求

3.2.3 過(guò)級(jí)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)分析

（1）替代性競(jìng)爭(zhēng)——威脅較大

（2）現(xiàn)有競(jìng)爭(zhēng)者——基本穩(wěn)定

3.3 留學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)分析

3.3.1 出國(guó)留學(xué)人群特點(diǎn)分析

（1）出國(guó)留學(xué)人數(shù)

（2）出國(guó)留學(xué)熱點(diǎn)國(guó)家

（3）出國(guó)留學(xué)人群其他特點(diǎn)

3.3.2 留學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)現(xiàn)狀分析

（1）受國(guó)際關(guān)系、疫情影響較大

（2）市場(chǎng)規(guī)模

3.3.3 留學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)前景分析

3.4 商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)分析

3.4.1 商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)現(xiàn)狀分析

3.4.2 商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)消費(fèi)人群分析

3.4.3 商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)制約因素分析

3.4.4 商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展前景分析

3.5 日語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)分析

3.5.1 日語(yǔ)人才市場(chǎng)需求分析

3.5.2 日語(yǔ)培訓(xùn)消費(fèi)人群分析

3.5.3 日語(yǔ)培訓(xùn)品牌關(guān)注度排行

3.5.4 日語(yǔ)培訓(xùn)發(fā)展趨勢(shì)分析

3.6 其他語(yǔ)種培訓(xùn)市場(chǎng)分析

3.6.1 其他語(yǔ)種人才供需分析

（1）供給分析——不足

（2）需求分析——大增

3.6.2 其他語(yǔ)種培訓(xùn)市場(chǎng)現(xiàn)狀

（1）消費(fèi)人群不足

（2）教學(xué)水平不足

3.6.3 其他語(yǔ)種培訓(xùn)市場(chǎng)前景

第4章 中國(guó)IT培訓(xùn)市場(chǎng)分析

4.1 IT人才市場(chǎng)供需分析

4.1.1 IT人才供給分析

4.1.2 IT人才需求分析

4.1.3 IT人才就業(yè)前景分析

4.2 IT培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展分析

4.2.1 IT培訓(xùn)市場(chǎng)品牌關(guān)注度排行

4.2.2 IT培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模分析

4.2.3 IT培訓(xùn)市場(chǎng)消費(fèi)人群分析

4.2.4 IT培訓(xùn)市場(chǎng)存在問題分析

4.2.5 IT培訓(xùn)市場(chǎng)熱門需求分析

4.3 IT培訓(xùn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)分析

4.3.1 IT培訓(xùn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局分析

（1）品牌格局——北大青鳥、達(dá)內(nèi)科技領(lǐng)頭

（2）區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)——集中度高

（3）細(xì)分市場(chǎng)——份額穩(wěn)定

4.3.2 IT培訓(xùn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)分析

4.4 IT培訓(xùn)市場(chǎng)前景分析

4.4.1 IT培訓(xùn)市場(chǎng)趨勢(shì)分析

4.4.2 IT培訓(xùn)市場(chǎng)前景分析

第5章 中國(guó)課外輔導(dǎo)培訓(xùn)市場(chǎng)分析

5.1 課外輔導(dǎo)培訓(xùn)市場(chǎng)調(diào)研情況

5.2 課外輔導(dǎo)培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展分析

5.2.1 課外輔導(dǎo)培訓(xùn)分類

5.2.2 “雙減”政策前課外輔導(dǎo)培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展情況

5.2.3 課外輔導(dǎo)培訓(xùn)市場(chǎng)現(xiàn)狀分析

5.3 課外輔導(dǎo)培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展前景分析

5.3.1 課外輔導(dǎo)培訓(xùn)市場(chǎng)前景分析

5.3.2 課外輔導(dǎo)培訓(xùn)市場(chǎng)轉(zhuǎn)型趨勢(shì)分析

第6章 中國(guó)企業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)分析

6.1 企業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀及培訓(xùn)需求調(diào)研

6.1.1 企業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)調(diào)研受訪者情況

（1）受訪者從事職位分布

（2）受訪者從業(yè)年限分布

6.1.2 企業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)現(xiàn)狀調(diào)研

（1）市場(chǎng)景氣度調(diào)研

（2）企業(yè)培訓(xùn)預(yù)算調(diào)研

（3）培訓(xùn)供應(yīng)商經(jīng)營(yíng)情況調(diào)研

6.1.3 企業(yè)對(duì)培訓(xùn)市場(chǎng)需求調(diào)研

（1）企業(yè)對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的關(guān)注程度

（2）企業(yè)對(duì)培訓(xùn)方式的關(guān)注程度

（3）企業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的看法調(diào)研

6.2 企業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展分析

6.2.1 企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展歷程分析

6.2.2 企業(yè)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)鏈分析

（1）上游

（2）中游

（3）下游

6.2.3 企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展規(guī)模分析

6.2.4 企業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)分析

6.2.5 企業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)存在問題分析

（1）盲目追求規(guī)模和速度

（2）師資建設(shè)水平低下

（3）企業(yè)員工對(duì)培訓(xùn)接受程度較弱

（4）企業(yè)認(rèn)為培訓(xùn)無(wú)用

（5）培訓(xùn)設(shè)計(jì)與實(shí)施不合理

（6）人力資源部培訓(xùn)負(fù)責(zé)人專業(yè)度不足

（7）員工不愿意利用自己的時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)

（8）沒有系統(tǒng)的培訓(xùn)內(nèi)容

（9）培訓(xùn)過(guò)后無(wú)法進(jìn)行效果評(píng)估

（10）市場(chǎng)缺乏規(guī)范管理

6.2.6 企業(yè)培訓(xùn)模式發(fā)展?fàn)顩r分析

6.3 企業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)需求分析

6.3.1 企業(yè)培訓(xùn)主要需求來(lái)源分析

（1）企業(yè)戰(zhàn)略

（2）績(jī)效評(píng)估分析

（3）崗位勝任力

（4）員工職業(yè)生涯規(guī)劃

6.3.2 企業(yè)培訓(xùn)個(gè)性化需求分析

6.4 企業(yè)培訓(xùn)效果分析

6.4.1 企業(yè)培訓(xùn)效果診斷意義分析

6.4.2 企業(yè)培訓(xùn)效果診斷方法分析

（1）反應(yīng)層評(píng)估

（2）學(xué)習(xí)層評(píng)估

（3）行為層評(píng)估

（4）結(jié)果層評(píng)估

6.4.3 企業(yè)培訓(xùn)效果低下原因分析

（1）忽視培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化

（2）缺乏促進(jìn)培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的環(huán)境

（3）培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)不當(dāng)

（4）無(wú)法取得受訓(xùn)者的有效配合

6.4.4 提升企業(yè)培訓(xùn)效果策略分析

（1）加強(qiáng)重視，提升培訓(xùn)管理在人力資源體系中的地位

（2）加強(qiáng)評(píng)估考核，制定合理的培訓(xùn)目標(biāo)

（3）加強(qiáng)過(guò)程管理，充實(shí)、豐富培訓(xùn)內(nèi)容

（4）完善企業(yè)培訓(xùn)方式，保證培訓(xùn)效果

6.4.5 企業(yè)培訓(xùn)效果對(duì)市場(chǎng)的影響

6.5 企業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展前景分析

6.5.1 企業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)前景分析

6.5.2 企業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展建議

第7章 中國(guó)少兒培訓(xùn)市場(chǎng)分析

7.1 少兒培訓(xùn)市場(chǎng)分析

7.1.1 少兒人口規(guī)模分析

7.1.2 少兒培訓(xùn)市場(chǎng)現(xiàn)狀分析

7.1.3 少兒培訓(xùn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)分析

7.1.4 少兒培訓(xùn)市場(chǎng)前景分析

7.2 少兒藝術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)分析

7.2.1 少兒藝術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)現(xiàn)狀分析

（1）市場(chǎng)氛圍

（2）政策支持

（3）市場(chǎng)規(guī)模

7.2.2 少兒藝術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)問題分析

7.2.3 少兒藝術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)前景分析

第8章 中國(guó)職業(yè)資格培訓(xùn)市場(chǎng)分析

8.1 職業(yè)資格培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展分析

8.1.1 職業(yè)資格培訓(xùn)相關(guān)制度分析

（1）職業(yè)資格培訓(xùn)相關(guān)制度簡(jiǎn)介

（2）職業(yè)資格考試認(rèn)證市場(chǎng)整頓

8.1.2 職業(yè)資格培訓(xùn)市場(chǎng)現(xiàn)狀分析

（1）政策支持

（2）行業(yè)規(guī)模

8.1.3 職業(yè)資格培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)分析

（1）加速布局線上教育

（2）民辦學(xué)歷職教院校發(fā)展進(jìn)入快車道

（3）下沉市場(chǎng)前景廣闊

8.2 會(huì)計(jì)培訓(xùn)市場(chǎng)分析

8.2.1 會(huì)計(jì)人才需求現(xiàn)狀分析

8.2.2 會(huì)計(jì)培訓(xùn)市場(chǎng)現(xiàn)狀分析

（1）政策——加強(qiáng)高級(jí)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)

（2）規(guī)?！獣?huì)計(jì)領(lǐng)軍團(tuán)隊(duì)擴(kuò)大

8.2.3 會(huì)計(jì)培訓(xùn)市場(chǎng)問題分析

8.2.4 會(huì)計(jì)培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展策略

8.3 人力資源管理師培訓(xùn)市場(chǎng)分析

8.3.1 人力資源管理師培訓(xùn)簡(jiǎn)介

8.3.2 人力資源管理師需求現(xiàn)狀分析

8.3.3 人力資源管理師培訓(xùn)市場(chǎng)潛力分析

8.4 其他熱門職業(yè)資格培訓(xùn)市場(chǎng)分析

8.4.1 心理咨詢師培訓(xùn)市場(chǎng)分析

8.4.2 公共營(yíng)養(yǎng)師培訓(xùn)市場(chǎng)分析

（1）國(guó)內(nèi)公共營(yíng)養(yǎng)師現(xiàn)狀

（2）公共營(yíng)養(yǎng)師就業(yè)前景廣闊

（3）營(yíng)養(yǎng)師供需緊張催熱培訓(xùn)市場(chǎng)

8.4.3 文秘培訓(xùn)市場(chǎng)分析

（1）文秘培訓(xùn)政策環(huán)境

（2）文秘培訓(xùn)市場(chǎng)需求

8.4.4 物流師培訓(xùn)市場(chǎng)分析

（1）就業(yè)領(lǐng)域——廣泛

（2）職業(yè)前景——廣闊

（3）培訓(xùn)需求——巨大

第9章 中國(guó)公務(wù)員及研究生考試培訓(xùn)市場(chǎng)分析

9.1 公務(wù)員考試培訓(xùn)市場(chǎng)分析

9.1.1 公務(wù)員考試人數(shù)規(guī)模分析

9.1.2 公務(wù)員考試培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模分析

9.1.3 公務(wù)員考試培訓(xùn)市場(chǎng)主要企業(yè)

（1）中公教育基本情況

（2）中公教育業(yè)務(wù)特點(diǎn)

9.1.4 公務(wù)員考試培訓(xùn)市場(chǎng)挑戰(zhàn)分析

9.1.5 公務(wù)員考試培訓(xùn)市場(chǎng)趨勢(shì)分析

9.1.6 公務(wù)員考試培訓(xùn)市場(chǎng)前景分析

9.2 研究生考試培訓(xùn)市場(chǎng)分析

9.2.1 研究生考試考生規(guī)模情況分析

9.2.2 研究生考試培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模分析

（1）考研機(jī)構(gòu)

（2）市場(chǎng)規(guī)模

9.2.3 研究生考試培訓(xùn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)分析

（1）行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)程度——激烈

（2）行業(yè)品牌——少數(shù)知名度高

9.2.4 研究生考試培訓(xùn)市場(chǎng)問題分析

9.2.5 研究生考試培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)

第10章 中國(guó)教育培訓(xùn)行業(yè)主要機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)分析

10.1 中國(guó)語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)個(gè)案分析

10.1.1 A公司經(jīng)營(yíng)情況分析

（1）機(jī)構(gòu)發(fā)展簡(jiǎn)況分析

（2）機(jī)構(gòu)師資力量分析

（3）機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)情況分析

（4）機(jī)構(gòu)分布情況分析

（5）機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)情況分析

（6）企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況優(yōu)勢(shì)分析

（7）企業(yè)最新發(fā)展動(dòng)向分析

10.1.2 B公司經(jīng)營(yíng)情況分析

（1）機(jī)構(gòu)發(fā)展簡(jiǎn)況分析

（2）機(jī)構(gòu)師資力量分析

（3）機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)情況分析

（4）機(jī)構(gòu)教學(xué)特色分析

（5）機(jī)構(gòu)分布情況分析

（6）機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)優(yōu)勢(shì)分析

10.1.3 C公司經(jīng)營(yíng)情況分析

（1）機(jī)構(gòu)發(fā)展簡(jiǎn)況分析

（2）機(jī)構(gòu)師資力量分析

（3）機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)情況分析

（4）機(jī)構(gòu)分布情況分析

（5）機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)情況分析

（6）機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)優(yōu)勢(shì)分析

10.1.4 D公司經(jīng)營(yíng)情況分析

（1）機(jī)構(gòu)發(fā)展簡(jiǎn)況分析

（2）機(jī)構(gòu)師資力量分析

（3）機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)情況分析

（4）機(jī)構(gòu)分布情況分析

（5）機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)情況分析

（6）機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)優(yōu)勢(shì)分析

10.1.5 E公司經(jīng)營(yíng)情況分析

（1）機(jī)構(gòu)發(fā)展簡(jiǎn)況分析

（2）機(jī)構(gòu)師資力量分析

（3）機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)情況分析

（4）機(jī)構(gòu)教學(xué)特色分析

（5）機(jī)構(gòu)分布情況分析

（6）機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)情況分析

（7）機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)優(yōu)勢(shì)分析

10.2 中國(guó)IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)個(gè)案分析

10.2.1 A公司經(jīng)營(yíng)情況分析

（1）機(jī)構(gòu)發(fā)展簡(jiǎn)況分析

（2）機(jī)構(gòu)師資力量分析

（3）機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)情況分析

（4）機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)優(yōu)勢(shì)分析

10.2.2 B公司營(yíng)情況分析

（1）機(jī)構(gòu)發(fā)展簡(jiǎn)況分析

（2）機(jī)構(gòu)師資力量分析

（3）機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)情況分析

（4）機(jī)構(gòu)教學(xué)特色分析

（5）機(jī)構(gòu)分布情況分析

（6）機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)優(yōu)勢(shì)分析

10.2.3 C公司經(jīng)營(yíng)情況分析

（1）機(jī)構(gòu)發(fā)展簡(jiǎn)況分析

（2）機(jī)構(gòu)師資力量分析

（3）機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)情況分析

（4）機(jī)構(gòu)教學(xué)特色分析

（5）機(jī)構(gòu)分布情況分析

（6）機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)優(yōu)勢(shì)分析

10.2.4 D公司經(jīng)營(yíng)情況分析

（1）機(jī)構(gòu)發(fā)展簡(jiǎn)況分析

（2）機(jī)構(gòu)師資力量分析

（3）機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)情況分析

（4）機(jī)構(gòu)教學(xué)特色分析

（5）機(jī)構(gòu)分布情況分析

（6）機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)情況分析

（7）機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)優(yōu)勢(shì)分析

10.2.5 E公司經(jīng)營(yíng)情況分析

（1）機(jī)構(gòu)發(fā)展簡(jiǎn)況分析

（2）機(jī)構(gòu)師資力量分析

（3）機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)情況分析

（4）機(jī)構(gòu)教學(xué)特色分析

（5）機(jī)構(gòu)分布情況分析

（6）機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)情況分析

（7）機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)優(yōu)勢(shì)分析

10.3 中國(guó)其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)個(gè)案分析

10.3.1 A公司經(jīng)營(yíng)情況分析

（1）機(jī)構(gòu)發(fā)展簡(jiǎn)況分析

（2）機(jī)構(gòu)師資力量分析

（3）機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)情況分析

（4）機(jī)構(gòu)分布情況分析

（5）機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)情況分析

（6）機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)優(yōu)勢(shì)分析

10.3.2 B公司經(jīng)營(yíng)情況分析

（1）機(jī)構(gòu)發(fā)展簡(jiǎn)況分析

（2）機(jī)構(gòu)師資力量分析

（3）機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)情況分析

（4）機(jī)構(gòu)分布情況分析

（5）機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)優(yōu)勢(shì)分析

10.3.3 C公司營(yíng)情況分析

（1）機(jī)構(gòu)發(fā)展簡(jiǎn)況分析

（2）機(jī)構(gòu)師資力量分析

（3）機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)情況分析

（4）機(jī)構(gòu)教學(xué)特色分析

（5）機(jī)構(gòu)分布情況分析

（6）機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)優(yōu)勢(shì)分析

10.3.4 D公司經(jīng)營(yíng)情況分析

（1）機(jī)構(gòu)發(fā)展簡(jiǎn)況分析

（2）機(jī)構(gòu)師資力量分析

（3）機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)情況分析

（4）機(jī)構(gòu)教學(xué)特色分析

（5）機(jī)構(gòu)分布情況分析

（6）機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)情況分析

（7）機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)優(yōu)勢(shì)分析

10.3.5 E公司經(jīng)營(yíng)情況分析

（1）機(jī)構(gòu)發(fā)展簡(jiǎn)況分析

（2）機(jī)構(gòu)師資力量分析

（3）機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)情況分析

（4）機(jī)構(gòu)教學(xué)特色分析

（5）機(jī)構(gòu)分布情況分析

（6）機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)優(yōu)勢(shì)分析

第11章 中國(guó)教育培訓(xùn)行業(yè)投資及建議分析

11.1 教育培訓(xùn)行業(yè)投資特性分析

11.1.1 教育培訓(xùn)行業(yè)進(jìn)入壁壘分析

11.1.2 教育培訓(xùn)行業(yè)盈利因素分析

11.1.3 教育培訓(xùn)行業(yè)盈利模式分析

11.2 教育培訓(xùn)行業(yè)投資現(xiàn)狀分析

11.2.1 教育培訓(xùn)行業(yè)投資現(xiàn)狀分析

11.2.2 教育行業(yè)細(xì)分領(lǐng)域投資情況

11.2.3 教訓(xùn)培訓(xùn)行業(yè)投資趨勢(shì)分析

11.3 教育培訓(xùn)行業(yè)投資建議

11.3.1 教育培訓(xùn)行業(yè)投資機(jī)會(huì)分析

（1）早教市場(chǎng)

（2）職業(yè)培訓(xùn)

（3）線上教育

（4）素質(zhì)教育

11.3.2 教育培訓(xùn)行業(yè)投資風(fēng)險(xiǎn)分析

11.3.3 教育培訓(xùn)行業(yè)投資建議